不愿做事的小雨

横泾中心园  陈高萍

又是一个中午，孩子们开始用餐了，我一如既往地在旁边走来走去，观察着孩子们吃午餐的情况。大多幼儿都吃得津津有味的，只有小雨虽然手里拿着勺子，但碗里的饭一动都没动过。于是，我走过去问：“小雨，你怎么不吃饭呀？快点吃，看人家小朋友吃得多快呀！”听我这么一说，她象征性地用勺子往嘴里送了一小口饭，我见她开始吃了，就去看别的小朋友了。过了许久小雨还没吃完，只好拿起碗和勺子给小雨喂起饭来。午睡了，只见孩子们都忙碌地脱着自己的衣服和裤子准备睡觉了，只有小雨躺在那里东看看西看看，身上的衣服还是那么多，一件也每脱过。我问后得知小雨平时都是奶奶帮脱衣服的。怪不得小雨一点也不会，原来都是奶奶给包办了。

可以看出，小雨是一个生活自理能力极差的孩子通过了解，小雨的父亲和母亲都长期在市里打工，回来次数少，平时与爷爷奶奶住在一起。奶奶由于年纪大了，对孩子缺乏应有的教育和规范爸妈又不在身边，所以对小雨是毫无原则的迁就和溺爱，事事依着孩子，不让孩子做任何事情，不让她受到一点委屈。奶奶在生活上一手包办了孩子的一切事情，使得孩子对奶奶有一种严重的依赖感，孩子的生活自理能力越来越跟不上同年龄的孩子，

措施：　针对这种状况，与家长取得了联系，指出问题的症结，使其认识到从小培养幼儿生活自理能力的重要性及其家长过分包办的严重危害性，并商量对策，家园共育培养良好的自理能力。

幼儿园方面：

1、与孩子沟通，建立良好的师生关系，平时多亲近她、关心她，对她的点滴进步给予极大的肯定，树立其信心，让她体会自己的事情自己做的快乐。

一天下午午睡时间到了，孩子们象往常一样自己忙着脱衣服，小雨穿了一件套衫，我在远处只见她按照我说的脱衣服的步骤使劲地脱着，但是好象脱不下。于是，我走上前鼓励小雨说：“小雨，你一定能行的，老师相信你，象上次老师告诉你的那样脱，先脱袖子，然后再把衣服从头上脱下去。”小雨听我这么一说，就开始脱起来。两只袖子脱下来了，但由于衣服领子有点小，把衣服从头上脱下来，好象有一定的困难。看小雨有点泄气，我就旁边给她加油，旁边几位小朋友看了，也一起来给她加油。于是小雨信心十足，用力往上一拉，哇，终于小雨自己把衣服脱下来了，我和旁边几位幼儿都给她拍手，小雨开心极了，睡觉的时候我还看见她粉红色的笑脸蛋上露着甜甜的微笑。

2、把幼儿自理能力的培养贯穿于幼儿园一日活动中，以幼儿互动、师幼互动、等方式培养幼儿的生活自理能力。
    利用生活活动培养幼儿自理能力。 生活活动是一日活动中不可缺少的环节，因此，在幼儿园培养幼儿生活自理能力，就必须重视生活活动中的培养。在培养小雨生活自理能力的实践过程中，我利用了一切生活活动的机会，如小便、洗手、吃饭、吃点心、午睡等，培养了幼儿相应这方面的能力。

利用学习活动培养幼儿自理能力。 针对小雨生活自理能力的培养，我还结合了一定学习活动的形式。如小雨开始自己吃饭时总是把饭粒掉在桌上或地上，我就选择了故事《漏嘴巴》，让孩子在体验故事情节的同时，了解到不应该做漏嘴巴的孩子，从而督促小雨改掉了不良习惯。

利用游戏活动培养幼儿自理能力。游戏活动是幼儿最喜爱的活动形式，因此，利用游戏培养小雨生活自理能力是一个非常必要也是一个非常好的途径。有一次，小雨正和我们班的一些孩子在生活区玩着娃娃家，我就悄悄地走近她们，看她们玩起来。只见小雨正在给娃娃穿鞋子，娃娃的鞋是有鞋带的，小雨把娃娃的脚穿在了鞋子里，但她不会系鞋带，怎么办呢？只见旁边正在“炒菜”的小璇走过来说：“我妈妈教过我，我会系的，我来教你吧！”说着一边给娃娃系鞋带，一边跟小雨说怎么系，系完还让小雨试一下，开始学时小雨还是有点困难，看小雨不会，小璇就又教了小雨一边，学了两边小雨终于学会了系鞋带，两个小朋友都高兴地拍起手跳了起来。

让小雨由自我服务发展到为集体服务。孩子虽小，但是我们不能低估他们做事的能力，我们应放手让他们做一些力所能及的事情。有意识地给小雨分配一些小任务。早晨帮老师一起给桌子和椅子排排队。上课帮老师发发水彩笔等。中午帮老师一起发发勺子，下午帮老师一起收收杯子，理理自己或同伴的衣服。让她感到为小朋友做事特别的开心。

家庭方面：家长是孩子的第一位老师，要做好小朋友的培养和训练，离不开家长的配合。幼儿在幼儿园的时间每天是八小时，其余时间都是在家度过，试想一下，如果在学校掌握了正确的用餐方法后而回到家又不能做到，这样的好习惯能否养成呢？所以幼儿自理能力的培养是需要家园共同来完成的。

1、形成正确的教育观念，促进幼儿自理能力的发展。

一是要培养幼儿良好的行为习惯。家长要让幼儿从小养成良好的行为习惯，就要多关心多鼓励指导，时间久了，幼儿自然就能自觉地和大人的要求保持一致。二是要严格要求幼儿。幼儿往往是抓住家长的弱点提出的各种不合理的要求，作为家长在情绪上要表示理解，但在行为上要坚持对他们的约束，不能有任何迁就的表示，态度要坚决。三是转移孩子的注意力。可以利用幼儿易于被其他新鲜的事物所吸引的心理特点，把幼儿的注意力从不合理的事情上转移开，以免他们受到错误的诱导。

2、在生活中培养幼儿生活自理能力。

在家庭中培养幼儿生活自理能力，家长就必须重视在生活中的培养。家长对孩子要放手，让孩子从小学会自己管理自己，做点家务事，做一些力所能及的事。而对于一些孩子不会做的事，家长可以耐心地辅导一下，孩子的自理能力自然会得到发展。在培养孩子生活自理能力过程中，家长要采用正面教育，积极鼓励。为孩子制定一个表格，随时对孩子各方面好的表现加以奖励，如“吃饭”不用大人喂，奖励一个小五星；饭桌上不掉饭粒，奖励两个小五星；吃得快，奖励三个小五星。如果表格里贴满了小五星，就满足孩子的一个愿望。

3、从让孩子学做家务开始。

家长在训练孩子的自理能力的时候，除了训练孩子自己管理自己的日常生活以外，还要特别强调训练孩子学做家务。如让孩子自己整理自己的玩具，拿牛奶，自己洗袜子等。家长在教孩子做家务时要有耐心，孩子主动帮助做家务应得到鼓励。让孩子学做家务的主要目的是要培养他们独立、勤劳、刚强、负责任的心理品质，以及锻炼他们的自理能力。以鼓励为主，不断提高要求。

 孩子刚开始劳动时，往往做得很慢，有时甚至“闯祸”，家长不要让因此不让孩子动手，而要给孩子示范正确的动作，耐心教他们怎样做，鼓励孩子坚持劳动，养成习惯，然后再提高要求，使孩子体验到完成一件事后所获得的快乐，从而增强其做事的信心。